Quelle école pour demain ?

Par Vincent Cespedes, jeudi 5 avril 2007 à 15:31 :: General :: #3 :: rss

Qu'est-ce qu'un bon prof ? Le débat sur l'école est singulièrement oublié par les candidats 2007. Compétition, notation, vexation, sélection, ségrégation, surmenage : la liste de griefs envers le système éducatif est pourtant longue. Voici l'occasion de réfléchir ensemble sur l'école de demain. Quelles pédagogies ? Quelles réforme pour favoriser la mixité scolaire ? Quelle philosophie et quel idéal mettre en oeuvre ?

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Commentaires

1. Le jeudi 5 avril 2007 à 16:54, par Brandon

J'ai lu votre débat dans le "Nouvel Observateur" de cette semaine. Je suis totalement d'accord avec vous pour assouplir les normes scolaires, afin de permettre une vraie démocratisation.
Seulement, qui doit décider de cet assouplissement ? Les "experts" de Gilles de Robien, comme Alain Bentolila ou Marc Fumaroli ?
Ils ont tout faux depuis trente ans, et nous leur devons en grande partie la catastrophe éducative actuelle. Ils enfoncent des portes ouvertes en affirmant que l'école doit faire prendre du recul aux élèves vis-à-vis de la grande machine à émotions préfabriquées, tsunamis compassionnels et téléthons politiques, certes, et tout le monde tombe ici d'accord, mais au final ils ne proposent rien d'innovant, et ils alourdissent subtilement la stigmatisation envers les jeunes Français (basanés) des cités (ghettos).
Je pense, pour ma part, qu'il est urgent d'inventer et de mettre en place une pédagogie réellement adaptée, et des mesures drastiques pour casser l'école à deux vitesses.

2. Le jeudi 5 avril 2007 à 17:13, par Jam

Marc Fumaroli : "C'est une chance inouïe pour un jeune d'aujourd'hui de rencontrer les livres qui désenferment, qui font fleurir l'imagination et l'igéniosité."

Ces bons sentiments sont louables, mais d'un autre temps. Les "jeunes d'aujourd'hui" ne lisent plus Tolstoï ni Balzac, mais est-ce si fondamentalement gravissime ? D'ailleurs combien d'"adultes d'hier" les ont réellement lus ?

La culture se transforme avec son temps. Pas l'école (ou pas assez), voilà le problème.
Et si l'on remplaçait les cours de maths, si fastidieux pour 80% des élèves, si bêtement sélectifs, si inutiles au temps de la calculatrice intégrée au portable, par des cours d'informatique, de programmation ou de compoosition musicale ?
Et si l'on arrêtait de geindre sur les "jeunes d'aujourd'hui", et qu'on se mettait à l'écoute de leurs désirs, de leurs craintes, de leur "imagination" et "ingéniosité" déjà présentes ?
Ca ferait, plus tard, moins d'"adultes de demains" névrosés ! Car lire Balzac ou Tolstoï ne prémunit pas contre la connerie ; mais développer ses talents et se réjouir à l'école, si.

3. Le jeudi 5 avril 2007 à 17:20, par carmen

Quand Alain Bentolila parle dans son pauvre livre de "convention collective non négociable" (p. 36) en parlant de la langue, il commet un oxymore, une contradiction interne. Une "convention collective" est nécessairement "négociable", ou alors il s'agit d'un dogme protégé par des clercs. Ou les "linguistes" maqués avec le pouvoir, en l'occurrence.

4. Le jeudi 5 avril 2007 à 17:23, par Sandrine ST

Justement, Carmen ! Négocions, renégocions, rerenégocions ! Ne nous laissons pas confisquer l'école et la langue ! Ne nous laissons pas "bentolilaïsées" !

5. Le jeudi 5 avril 2007 à 23:07, par Cayenne

Suite au Nvel Obs, position vraiment intéressante, je lis vos articles, et "Réenchantons l'Ecole !" me va à 200% :

<< ... les "bons" professeurs ne sont pas nécessairement les meilleurs étudiants, mais ceux qui ont à cœur de partager leurs connaissances, et qui le font avec suffisamment de joie, de patience, de spontanéité et de bon sens psychologique pour que leur cours soient captivants. À l'inverse, sans enthousiasme, la leçon la mieux ficelée devient terne et soporifique, le plus brillant exposé n'intéresse personne...>>

Oui, oui, oui, mille fois oui !!

6. Le vendredi 6 avril 2007 à 11:42, par buick

Toujours les mêmes contradictions chez les pédago-réformistes !

Si l'orthographe est vraiment un instrument de pouvoir des classes dominantes, pourquoi refuser de l'apprendre? pourquoi refuser de l'enseigner? C'est bête. Si on veut suivre cette vision loufoque sur les classes dominantes, il serait plus pertinent de remarquer que l'école n'apprend pas à boursicoter, n'apprend pas à planquer son fric dans un paradis fiscal ou n'enseigne pas les diverses méthodes patronales pour mater une grève.

Quant au projet d'une école égalitariste d'où l'on aurait chassé toutes les difficultés pour que tout le monde arrive à bac+5, comme toutes les utopies, l'envers du décor est moins joyeux. Cela aboutirait à une société d'apartheid où 100% des boulots non qualifiés seraient confiés à des immigrés.

Quant à la suppression des maths, c'est mal connaître les fondements de notre société scientifique. Malgré les calculatrices, les techniciens, ingénieurs et scientifiques font tous du calcul mental à chaque instant de leur vie.

7. Le vendredi 6 avril 2007 à 12:32, par Evelyne

Professeur de Lettres classiques en collège, je partage entièrement la conclusion de Jam et je suis trop souvent sidérée par l'enfermement de certains enseignants qui se retranchent derrière la Culture (avec un grand Q) pour éviter de se remettre en cause. Accepter que le monde bouge, que les élèves changent et que leurs besoins et leurs attentes changent au même rythme n'est pas une renonciation, au contraire!

8. Le vendredi 6 avril 2007 à 14:14, par EP

"lire Balzac ou Tolstoï ne prémunit pas contre la connerie ; mais développer ses talents et se réjouir à l'école, si."

Ce qui ne vous est pas venu à l'idée, c'est que lire Balzac et Tolstoï permet de développer ses talents et de se réjouir à l'école.

9. Le vendredi 6 avril 2007 à 16:39, par Anostalgie

Dans vos rêves !!!
Aujourd'hui, les jeunes vont au cinéma s'ils veulent de l'évasion, et sur internet s'ils veulent de l'information. Autres temps, autres moeurs. Gardez les vôtres, mais pitié ! cessez de vouloir les imposer à la Terre entière, et aux nouvelles générations !

10. Le vendredi 6 avril 2007 à 19:44, par EP

"Dans vos rêves !!!
Aujourd'hui, les jeunes vont au cinéma s'ils veulent de l'évasion, et sur internet s'ils veulent de l'information. Autres temps, autres moeurs. Gardez les vôtres, mais pitié ! cessez de vouloir les imposer à la Terre entière, et aux nouvelles générations !"

Bienvenue dans l'époque du triomphe du nihilisme...

Non, tout ne se vaut pas, il y a des choses supérieures à d'autres, des choses plus interéssantes que d'autres, plus riches que d'autres, et cet ensemble de choses supérieures, plus intéressantes, plus riches, constitue ce que les hommes appellent "culture", consitute le sens d'une vie authentiquement humaine.
Le rôle de l'école démocratique est de faire accéder le plus grand nombre de personne à ces hauteurs : c'est le sens propre du mot "élever". Son but est de faire en sorte que ces richesses ne soient pas réservées au possédants.
Être de gauche, ce n'est pas simplement vouloir une répartition plus équitable du capital économique, mais vouloir aussi que chacun puisse enrichire au mieux son capital culturel.

11. Le vendredi 6 avril 2007 à 19:56, par Agno

Mais personne n'est contre ça. Le problème est que, de fait, l'école n'y parvient pas ! Ou pas assez, au vu des moyens déployés pour. Alors, on fait quoi, EP ??
En outre, je me méfie des classements hiérarchiques culturels, on sait trop que cela sert une vision condescendante, élitiste, voire coloniale...

12. Le vendredi 6 avril 2007 à 20:25, par Barbara

Pour répondre à la plupart des interventions, je dirais tout d'abord qu'il me semble infructueux pour l'avenir de l'école de condamner toute analyse de la situation concernant l'apprentissage de la lecture en France et de fantasmer sur l'"invention" prochaine d'une "pédagogie réellement adaptée" (voir Brandon)... Adaptée à quoi ?
Pour Jam, adaptée par exemple à l'existence de la calculatrice, soit. Mais les mathématiques ne sont pas que du calcul! De plus, entre le problème de l'existence de la calculatrice et celle des jeunes "basanés" (Brandon), il me semble que nombreux problèmes se posent pour l'école qu'il faut définir. Dans ce sens, l'intervention d'Alain Bentolila me semble salutaire car elle offre l'occasion de regarder les choses en face sur un problème précis.
Seulement, il semble que certains internautes chatouilleux préfèrent réagir en extériorisant leurs tendances sado-masochistes... Quel dommage! Ne peut-on pas penser, par exemple, que l'emploi du terme de "convention collective non négociable" ne signifie pas que ce linguiste est "maqué avec le pouvoir", mais qu'il faut simplement le remettre dans un contexte de nécessaire reconnaissance de l'existence d'une insécurité langagière ?

13. Le vendredi 6 avril 2007 à 22:34, par Le Yéti

Ce que dit Bentolila, tout le monde le dit depuis quinze ans. Et après ? On lui doit la cata d'aujourd'hui ! Je préfère de loin le regard critique et nouveau de Cespedes ! Les vieux consensuels qui rabâchent leur "faut éduquer ces pauvres jeunes au forceps", y en a marrrrre !

14. Le samedi 7 avril 2007 à 12:55, par Pro-Evelyne

Je veux encore qu'Evelyne parle !! Elle a 20/20 !!

15. Le dimanche 8 avril 2007 à 22:20, par Jam

Merci pour vos cinq ou six interventions dans "Ripostes" ! Vous étiez de loin le plus juste ! Et le seul à dépasser le dilemme en connectant le sujet à l'Ecole, comme vous avez raison !

16. Le lundi 9 avril 2007 à 13:06, par Jam

www.youtube.com/watch?v=L...

Ne me remerciez pas, M. Cespedes...

17. Le lundi 9 avril 2007 à 13:17, par Jam

Comment faire école à l'heure de "la parano sécuritaire" ??

www.youtube.com/watch?v=X...

18. Le lundi 9 avril 2007 à 13:20, par Jam

L'école, "première matrice de la République" !

www.youtube.com/watch?v=J...

19. Le lundi 9 avril 2007 à 13:26, par Fignole

Jam, tu Youtube comme tu respires !
J'ai moi aussi regardé l'émission de France 5 hier, et j'ai trouvé Vincent Cespedes remarquablement calme. Ce doit être dur devant des abrutis pareils ! Pas un pour sauver l'autre, surtout les deux syndcalistes policiers qui n'arrêtaient pas de couper la parole...

20. Le mardi 10 avril 2007 à 12:33, par Scool Scool

Je sais ce que l'école ne devrait pas être, plus que ce qu'elle devrait être.
L'école ne devrait jamais être un lieu de peur.
Ni de peur des élèves envers les profs (pédagogie prenant en compte chacun, bienveillance, aide, et non stress, humiliation, notation...), ni de peur des élèves envers d'autres élèves (respect, présence d'adultes...), ni de peur des élèves envers leurs parents (dialogue parents-profs...), ni de peur des profs envers l'admninistration (inspection idiote, proviseur débile, management...), ni de peur des profs envers les élèves (respect, surveillants formés...), ni de peur des profs envers d'autres profs (concorde professorale...), ni de peur des profs envers les parents.

21. Le mardi 10 avril 2007 à 14:18, par MOI

Et paf, le pap est tombé!!!
Plan Académique de Performance.
OCDE quand tu nous tiens!!

22. Le mardi 10 avril 2007 à 14:32, par ENCORE MOI

Pour répondre à Scool Scool.
Je sais une chose sur l'école, c'est qu'elle doit être un lieu de confiance, confiance entre profs-élèves, confiance entre élèves, confiance entre profs, confiance entre parents-élèves, confiance entre parents-profs, confiance entre administration-profs, confiance en soi.
Elle doit être aussi un lieu d'éveil et de créativité autant qu'un lieu de citoyenneté. A quoi bon une citoyenneté qui ne consiste qu'à se soumettre à un registre de préceptes hypocritement bienveillants.
Et l'école ouverte n'est que le mange-sous des associations, visant à faire du gardiennage pseudo culturoéducoludicosportif... L'école ouverte c'est toute l'année, dans les cours, hors les murs!

23. Le mercredi 11 avril 2007 à 19:42, par fv

Professeur de mathématiques dans un collège de banlieue je suis très choquée de ce que vous avez écrit dans le nouvel obs . Vous dites :"S'ils ne disent pas"succulent" ou "exquis",, s'ils disent "grave bon", c'est parce qu'ils ne veulent pas dire ce genre de mots . Ce sont des cancres militants: ils rejettent un système qui les rejette". Moi , je préfère leur apprendre "délicieux"et"bon" parce que ce sont ces mots et les codes qui leur permettront de communiquer leurs idées , de comprendre les textes, de lire des journaux , de s'informer ..... Vous , vous les enfermez dans leur ghetto quand vous les confortez dans leur langage ; vous n'en faites pas des militants mais des absents . L' accés à la connaissance est difficile . Devons-nous aussi changer les règles de calculs ...les théorèmes ....... parce que c'est difficile .L'école est pour beaucoup de jeunes en difficultés le seul lieu où il existe encore des règles (qu'ils pourront trangresser ......en oubliant des"s"....des "retenues")et tant mieux !

24. Le mercredi 11 avril 2007 à 22:28, par Vincent Cespedes

Chère FV, je ne crois pas enfermer les jeunes dans leurs ghettos en décrivant leur propre rejet de l'Ecole. Décrire n'est pas approuver, analyser n'est pas applaudir.
Je suis d'accord avec vous pour dire que l'accès à la connaissance est difficile, mais je pense qu'on pourrait le rendre moins difficile si l'on comprenait la psychologie de certains jeunes, notamment les garçons, de fait "cancres militants", qui suivent l'équation "être viril" = "rejeter l'école, les profs, etc.", et raillent souvent les élèves motivés (traités de "fayots", d' "intellos", etc.). Décrire, comprendre, n'est pas conforter. C'est même tout le contraire, me semble-t-il.

25. Le jeudi 12 avril 2007 à 11:36, par JL

Je voudrais vous faire part d'une réflexion.
Cela va probablement vous effrayer, mais je m'apprêtais à voter pour Nicolas Sarkozy, car je me sens vraiment en phase avec son discours sur l'ordre, le mérite, la responsabilité individuelle, etc.

Mais voilà, cet homme affirme à Michel Onfray qu'il existe une prédisposition génétique au suicide des jeunes.

Je n'ai jamais, et je pèse mes mots, rien entendu d'aussi abominable. J'ai un respect infini pour ceux qui, malheureusement prennent cette terrible décision. Celle-ci a évidemment des explications sociales. La logique de tout groupe c'est celle de l'uniformisation, de la pensée unique, de l'exclusion, et du bouc émissaire. Exclusion à cause de la race, de la sexualité, de la taille, de la profession, de tout et n'importe quoi. Exclusion qui conduit à la détestation de soi, à la haine des autres, à la désespérance...

Je crois que la discrimination la plus active, la plus violente, et la plus destructrice c'est l'homophobie. Je pense que beaucoup de jeunes se sont suicidés à cause de l'homophobie.

Bref, cela vous paraît peut-être décousu. Mais je crois que les propos de Sarko sur le suicide sont d'une ignorance, d'une idéologie et d'une monstruosité sans limite.
J'aimerais avoir votre réaction, s'il vous plaît.
Merci.

26. Le jeudi 12 avril 2007 à 11:46, par Vincent Cespedes

Oui, cher JL, la réponse de M. Sarkozy est infâme, et l'absence de réaction de M. Onfray, bien regrettable.
M. Sarkozy dit dans l'entretien : "Donner du sens à sa vie, c'est le rôle de la religion". On sait au moins d'où il parle...
Il dédouane ensuite la responsabilité de la famille et surtout de la société (l'individu est seul responsable de ses désirs morbides) :

"Il y a 1.200 ou 1.3000 jeunes qui se suicident en France chaque année, ce n'est pas parce que leurs parents s'en sont mal occupés ! Mais parce que, génétiquement, ils avaient une fragilité, une douleur préalable. [...] Les circonstances ne font pas tout, la part de l'inné est immense." (Philosophie magazine, avril 2007)

On sait que cette théorie, à fortes potentialités racialistes, permet de trouver un prétendu "gène de la délinquance" et de stigmatiser une catégorie de la population. Fascisme scientifique à même le dogme : le pire, pour la France. Votez mieux que ça !

27. Le vendredi 13 avril 2007 à 12:03, par H.20 ans de Zep

Salut ,
Je t'ai vachement apprécié chez Moati .Tutoiement ? Prof retaité , hist - géo - français , pendant 20 ans , en collège zep en Avignon , par choix .
Expériences : Ciné club pour lutter contre " Swarzen le négre " et " Sylvester la staloppe " ils étaient morts de rire !
Par contre , super concentrés et affamés de se dire aprés " Sans toi , ni loi " de Varda .
Puis séances à Utopia : 35 elèves de zep , je te dis pas la tête de certains spectateurs à notre arrivée ! Les séances , à tarif réduit , n'ont jamais posé problème : silence et salle propre à la sortie !
films : " Soleil vert " , " Boys in the hood ' etc , en v.o.
Tapas à la sortie , et discussions en bas des tours , dans leur quartier !
A leur demande , création d'un club " Réflexions " :
Elève , président de séance élu , 2 secrétaires avec cahiers .
Temps de parole limité ; interdiction d 'interrompre , de se " traiter "; mais , accord pour leurs expressions .
Jusqu'à 50 élèves par club , seul adulte , portes ouvertes de la salle , et de l'entrée du collège , avec accord du princpal , et surveillance du concierge .
Problème : d'aprés les participants , ce serait difficile à présent .
On a abordé tous les thèmes : islamisme , sexualité , relations avec les adultes , etc ...
Jamais le moindre incident!
Mais , souvent , le choc frontal de leur univers : ex : des parents foutent à la porte , à 22h30 , leur fille , 14 ans , car elle avait 20mn de retard , elle matait un film , chez la voisine .A dormi dans une cave ! !
Un autre travaillait aux w.c. pour avoir la paix . Etc !
Tous avaient un besoin vital d'être reconnu , d'exister ; et cela passait d'abord par la parole et qu'elle soit entendue !!!
D'où la déferlante du rap !
On se libère en se disant , en étant " entendu " ! On existe , puis on se sent vivre !
La vie qui se libère par le verbe compte cent fois plus que la façon qu'elle a de le faire !
Evidemment , j'ai toujours des contacts avec mes anciens élèves , 23 , 40 ans , maintenant ; leurs problèmes face aux plus jeunes ? La génération montante , déstucturée , difficilement " gérable " même par eux ; mais , ils reconnaissent leurs responsabilités ; trop préoccupés par leurs propres problèmes , ils les ont " largués " . Leur prise de conscience est violente , certains culpabilisent un max .
Avec un ancien élève , président d'assos , avec l'accord de l'inspecteur d'académie , et le soutien du sous préfet à la ville ,que j'ai rencontré plusieurs fois , le principal du collège a refusé que l'on recrée le club
Il y aurait tellement de constats à faire encore que j'arrête !
Mais , trop peu de voix , comme la tienne , arrivent à recentrer , dans ces débats ,les maux de la vie auxquels notre avenir , ces générations sont confrontés .
Avec Hugo , et d'autres comme toi :
"Ceux qui vivent , ceux sont ceux qui luttent "

28. Le mercredi 18 avril 2007 à 00:13, par Vincent Cespedes

Cela fait un bail que l'Ecole a pour fonction de légitimer la hiérarchie sociale en la "naturalisant", et en faisant reposer sa grande invention - l' "échec scolaire" - sur les épaules d'élèves des classes populaires qui ne sont plus dupes, qui sentent bien le piège et refusent de jouer le jeu. Leur lucidité vis-à-vis de la stigmatisation scolaire est la nouveauté, le "scandale", la crise d'aujourd'hui, que des Alain Bentolila ont pour mission de maquiller avec des trémolos dans la barbiche.
D'où l'impossibilité de réformer l'Ecole : elle est structurellement conçue pour produire de l'échec scolaire, de l'humiliation et de la sélection. Il faut la dérégler, détruire son hypocrisie intrinsèque, et la reconstruire sur des bases saines, avec les savoirs au milieu, le prof pas loin, les élèves qui circulent d'ateliers en ateliers, de curiosités en gourmandises, sans ces évaluations obsessionnelles qui cassent tout.

29. Le vendredi 20 avril 2007 à 15:24, par Henri ,ex zepar .

Bien sûr , Vincent ,qu'il faut abattre les fondements actuels du système .Tout repenser et reconstruire à partir des besoins des élèves ; leur donner savoirs et moyens pour faire face au moloch social qu'il faut chasser des murs scolaires et universitaires , et le tenir à distance .
Pour ce faire , revenir à l'essentiel de la démarche socratique : l'éxigeant " Connais toi , toi même " , adapté dés l'entrée à l'école .
Il n'y a pas d'age pour apprendre le respect de la vie , de soi , des autres , et de faire de la philo .Elle est nécessaire , tout le temps ; l' hypocrisie consiste à penser que l'on n'en fait pas , alors qu'elle est toujours à l'oeuvre .
Donner le goût de la vie , c'est donner celui des savoirs , faisant jaillir les potentiels , les intelligences de chacun , découvrir qu'ils sont complémentaires avec ceux des autres , sans hiérarchie , et reposent sur des partages où chacun a sa place .
Il y faut écoute , respect , fluidité , mais aussi rigueur de la part des adultes - enseignants qui sont là pour , à partir des connaissances , éveiller curiosités , intelligences , confiance en soi ; envie de se découvrir en apprenant car , alors , on se situe de plus en plus facilement , justement ,dans les relations , la société , sans craintes infondées .
On a trouvé la joie de vivre son age , à la place qui convient , sans ambitions , ni frustations , mal vécues ; avec l' en-vie d'avancer car on a compris que le sur -place laisse la vie vous larguer !
Bien sûr , il va sans dire que les enseignants sont là , non pas pour asséner , mais pour mettre leurs savoirs à portée des éveils qu'ils font naître , à le partager , le remettre en question contamment : un élève , ayant 10 ou 20 ans de moins que le prof , a , donc , 10 ou 20 ans d'avance sur lui , dans certains domaines .
Et , s'il faut abandonner le cours , la leçon , pour faire de la philo, du relationnel , grace à une question fusant trop vite , ou un problème entre eux ,quel plaisir d'avancer dans les lueurs de vie jaillissant des yeux plus vivants ,des mots porteurs de champs d'investigations auxquels on n'aurait pas pensé, préparant , déja , la prochaine heure , voire des expo , des recherhes , poursuivant le cours , hors des murs : interdépendance du cours et de la vie .
Que de fois , à la fin du cours , les élèves , accrochés au bureau , ou aux tables , formant rectangle , voulaient poursuivre bien au dela de la sortie .
La classe , c'est de la vie à construire , puissance x !
Pour terminer , dans le respect des connaissances ainsi partagées , l'autorité naturelle est rarement remise en cause .
Que l'on ne rétorque pas : Utopie !
C'est l'aveu que , dépassé , on abandonne .O.K. on passe , alors , à une autre profession , si , avant , on ne s'est pas donné , au moins , les moyens de tout mettre en pratique pour se jeter dans ces nouveaux défis .

30. Le vendredi 20 avril 2007 à 22:02, par Calamity Jane

"un élève, ayant 10 ou 20 ans de moins que le prof, a donc 10 ou 20 ans d'avance sur lui, dans certains domaines."

C'est tellement vrai ! Et si peu dit !
Je trouve la plupart des profs prétentieux et sans curiosité pour leurs élèves, surtout la nouvelle vague des trentenaires cul-serrés. A les voir pinailler, tâtillonner, jouer à qui-vexe-gagne, je me dis que notre génération de soixante-huitards, au moins, avait la déconne plus facile... Mais pourquoi diable recrute-t-on dans l'enseignement des calamités psychorigides pareilles ?!?!

31. Le mercredi 25 avril 2007 à 15:59, par Ellie

Alors là, y'en a qu'il ne faut pas louper en effet.
Y'a une prof de maths en lycée qui m'a reprochée d'être jalouse des parents qui peuvent aider leurs enfants ! parce que je lui reprochais de couper en deux la note d'un devoir-maison fait par deux élèves ensemble...
Et je suis sûre qu'elle n'a pas 30 ans.
En attendant, elle est assez "irrévérencieuse" pour négliger l'orthographe, elle (je viens d'écouter Europe 1 ^^). Alors que moi, je l'ai intégrée, facilement... Mais faut peut-être connaître un peu les règles pour pouvoir les questionner, n'est-ce pas ?

32. Le mercredi 25 avril 2007 à 16:56, par Rapido

Tout est dans le "un peu", chère Ellie.

33. Le lundi 30 avril 2007 à 12:16, par Rachel

A lire l'Appel pour la refondation de l'école (signé entre autres par cet imbécile d'instit' Marc Le Bris, J.P Chevènement, Marc Fumaroli, Jean d'Ormesson, Robert Redeker), on croit rêver : apologie du redoublement du CP ou du CM2, de l'apprentissage par coeur de textes littéraires, de cours d'éducation civique à la schlague, etc. Leur rhétorique - le "mérite", le "mérite", le "mérite" - fait pencher tt se bo monde du côté de Sarkozy.
Forte de mes 20 ans d'enseignement, je vous assure qu'il n'y a qu'une valeur éducative qui ait fait ses preuves : le plaisir, le plaisir, le plaisir. La joie d'apprendre. Sans peur, surtout sans peur (de sanction, de redoublement, de notes, etc.).

Et "Apprendre" vaut pour les élèves comme pour les enseignants !!!!!

34. Le mardi 8 mai 2007 à 12:20, par Utkere

« Quand tu auras passé trente ans de ta vie à mettre au point de subtiles méthodes psycho-pédiatriques, médico-pédagogiques, psychanalo-pédotechniques, à la veille de la retraite, tu prendras une bonne charge de dynamite et tu iras discrètement faire sauter quelques pâtés de maisons dans un quartier de taudis.
Et en une seconde, tu auras fait plus de travail qu'en trente ans. »

Fernand Deligny, Graine de crapule (1945).

35. Le mercredi 9 mai 2007 à 12:16, par Henri , le zepar .

Deligny a raison . Les lieux de misère génèrent , trop souvent ,la misère intèrieure des hommes .
Christiane Rochefort , en 1960 , dans " Les petits enfants du siècle " , reprenait le même combat , l'approfondissait .
( Livre de Poche , p.175 ):
"Frédéric , le fils :" Le confort , c'est pas le bonheur ."
Le père : " Pour découvrir que le confort ne fait pas le bonheur , il faut y avoir goûter , non ? ...Ce qu'il faut , c'est regarder un peu loin . . Au fond , le bonheur c'est vivre dans l'avenir ."
Profiter du présent , mais donner un sens aux combats du quotidien .
Donné plusieurs fois à lire ,à analyser , en classe , le livre de Rochefort a toujours ouvert débats , exposés , textes libres , etc ...

36. Le mercredi 15 août 2007 à 03:37, par la loutre

Comment communiquer l'enthousiasme et le désir, moteurs essentiels dans la vie, aux jeunes qui sont plongés dans un monde en totale mutation ? Moi, j'ai toujours été passionnée par des gens passionnants : des enseignants, des artistes, des scientifiques, des médecins etc. Qui sont ceux qui veulent enseigner ? comment sont ils recruter ? par qui sont ils recruter ? je crains que les passionnés ne soient pas légions dans un mileu conformiste et obsolète. Faisons place aux gens passionnés dans l'éducation, et le reste suivra...

37. Le dimanche 16 septembre 2007 à 23:41, par MOUA

La lettre du Président... il faudrait en faire un pti mot, elle est amusante mais trop longue, et on sait bien que les meilleures plaisanteries sont les plus courtes.

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